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今天的每日一练来喽，大家一起来看看吧~~

一、辨析题

1.因为教育是培养人的活动，所以教育目的只能按照人的发展特点与需求来确定。

2.文艺复兴时期，欧洲人文主义教育表现出鲜明的世俗性特征，要求彻底消除基督教宗教信仰对教育的影响。

3.概念形成是发现学习的一种方式。

二、简答题

1.学生既是教育对象又是教育主体，具有主观能动性。简述你对学生主观能动性的理解。

2.在诚信教育方面不同的教师有着不同的做法，有教师面对学生说谎时，让他们说一说，自己受到真诚对待和上当受骗的不同经历及感受，以此劝导该生诚实不欺，有的教师则发动全班同学结合实际交流诚实的益处和不诚实的害处，以此劝导该生诚实不期，试比较两种做法的异同。

3.简述美国教育家贺拉斯·曼教育作用观。

4.在质性研究的访谈过程中，倾听是获取信息的重要手段，简述在开放式访谈过程中研究者应该如何有效倾听。

三、分析论述题

1.阅读材料，并按要求回答问题。

学生：老师，有一道题我想了很久，太难了。

教师：那一道题？

学生：您看，就这一道题目。

教师：我就不用看了，你也不要看，用自己的话讲一遍给我。

学生：题目说“班级中有38名同学，每个男生每人交2粒种子，每个女生每人交4粒种子，一共交了116粒种子”，他让我算出“男生和女生分别有多少人？”

教师：这种题目对于小学生蛮难的，到了初中就会了，但是，现在也可以用你掌握的数学知识解决这道题目。

学生：太难了，我不会。

教师：你可以猜一猜男生和女生分别有多少人。

学生：啊？数学还可以蒙吗？

教师：猜一猜说不定就对了。

学生：那我猜他们各占一半。

教师：一半是多少？

学生：38÷2=19，男生19人，女生19人。

教师：验算一下,看看猜对了没。

学生：19x2=38，19x4=76,38+76=114，老师，我错了。

教师：跟总数相比差了多少呢？

学生：116-114=2，老师我知道了，我多算了一个男生，少算了一个女生。

教师：你真么知道自己多算了一个男生，少算了一个女生？

学生：每个女生比每个男生多交4-2=2粒，2÷2=1，所以女生应该是19+1=20，男生19-1=18。

教师：你确定答案正确吗？

学生：我验算一下,18x2+20x4=116,答案正确，太好了，谢谢老师教会我这道题。

教师：其实这道题你原本就会，所有的知识你都掌握了，我只是不断地去提问你就想起来了，你想想是不是？

学生：好像是这样，您不断地提问我一步一步的做出来了。

教师：这样的解题方法我也是第一次见，你也教会了我新的解题方式，我应该谢谢你才对。

学生：嘿嘿，老师如果假设全班都是男生可不可以呢？

教师：可不可以试试不就知道了。

（1）评析教例中教学内容难度的适切性。

（2）评析教例中教师采用的教学方法。

（3）评析教例中体现的师生关系。

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